E-learning, la formation a distance

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Formation e-learning : quand industrialisation rime avec qualité

22 décembre, 2010 | 1 commentaire

La majorité des concepteurs de formation e-learning travaille encore de manière artisanale, comme pour les formations présentielles. C’est à dire qu’ils mélangent le fond et la forme là où le e-learning nécessite des process plutôt proches du monde industriel. Alors que la formation e-learning séduit de plus en plus d’entreprises, on ne peut que voir venir les risques de dysfonctionnement (pédagogiques, humains et techniques) si ces méthodes artisanales perdurent.

« Au secours ! Je dois produire 40 heures de formation en 10 langues en moins d’un mois… »

Contrairement aux mises en œuvre de formations présentielles, complètement maîtrisées par les entreprises, les formations e-learning restent aujourd’hui tributaires des méthodes de leurs différents prestataires e-learning. Mais si quelques bases techniques sont communes, notamment l’utilisation de Flash et le respect de la norme SCORM, les outils utilisés et les process sont différents. Les déploiements en sont donc nécessairement fragilisés. Au final, ce sont les apprenants qui sont mis sur la touche !

Ce réel manque d’harmonisation ne pourra pas se résoudre à la seule force de la culture du e-learning à venir. La vraie réponse se trouvera plutôt dans une solution informatique capable de porter un process industriel de conception. On appelle ça une chaîne de production e-learning.

« Mais si mes modules sont produits sur une chaîne, ils n’auront plus de pertinence pédagogique ? »

Ceci est une idée reçue. La mise en place d’une chaîne de production ne signifie pas une perte qualitative de la formation à distance, bien au contraire. L’industrialisation peut aussi bien s’appliquer à du rapid learning qu’à du serious games. Elle garantit :
•    Un process commun à plusieurs équipes, que ce soit de l’interne et/ou de l’externe.
•    Une solution technique fiable et unique de l’écriture du contenu, au suivi des apprenants en ligne.
•    L’assurance d’une démultiplication et d’une mise en œuvre internationale facilitées, notamment en ce qui concerne les traductions.
•    L’assurance d’une maintenance simple et  peu chronophage.

En bref, une chaîne de production e-learning réduit les délais, optimise les budgets et permet de répondre aux besoins grandissants du e-learning dans les entreprises.

« Vous avez dit moins d’un mois ? Pas de problème, on a une solution ! ».

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La plateforme de formation s’invite dans les CFA

15 décembre, 2010 | Laisser un commentaire

S’adapter aux comportements modernes de l’apprentissage

Le e-learning, un moyen de susciter l’intérêt des élèves ?
Cet outil novateur est en phase avec le goût actuel des jeunes pour les nouvelles technologies. Adeptes d’Internet, des blogs et autres réseaux sociaux, ils sont réceptifs à un espace collaboratif Web 2.0 qui propose le même type de supports. Les formateurs aussi y trouvent leur compte en produisant des unités d’apprentissage évolutives et autocorrectives diffusées sur une plateforme de formation et qui complètent leurs formations présentielles.
La diffusion de cours sur une plateforme de formation permet donc de satisfaire les deux côtés de l’enseignement : le formateur et l’apprenant.

Campus numérique, campus du futur pour les CFA ?

La formation en ligne se plie aux disponibilités des apprenants en étant accessible en tous lieux et à tous moments. Ces derniers utilisent l’espace numérique en mode auto-formation, devenant ainsi acteur de leur propre apprentissage. D’autre part, on remarque une nouvelle tendance des écoles à se tourner vers les formations en ligne et le e-learning, misant ainsi sur la personnalisation des cursus plutôt que sur une pédagogie unique. Cette mutation vers un enseignement plus individuel s’explique par les changements du profil de l’élève, qui se spécialise, choisit des options, part en stage à l’étranger etc.
Les formateurs quand à eux exploitent la plateforme de formation comme une ressource pédagogique pour enrichir les contenus de leurs cours présentiels. Ceci leur ouvre de nouvelles perspectives dans l’évolution de leur métier, qui se doit d’intégrer de plus en plus les TIC. Les plateformes de formation contiennent par exemple des solutions statistiques qui permettent une analyse pointue des besoins des apprenants. Autres fonctionnalités notables apportées par le e-learning,  l’outil de suivi qui permet une traçabilité précise de ce qui est réalisé par l’apprenti, mais aussi celui de l’analyse individuelle ou globale des résultats, qui propose même la comparaison d’un groupe par rapport à un autre (évaluation, positionnement).

Plus de 100 heures en e-learning dans les CFA

plateforme de formationTransmettre en ligne les fondamentaux du savoir scolaire tel que le Français, les maths ou encore l’anglais par le biais d’une plateforme de formation, un concept inédit conçu par Génération 5, éditeur de référence des contenus pédagogiques numériques. Une offre novatrice de formation destinée aux CFA français qui propose  110 H de formation en ligne à travers 250 unités d’apprentissage de « savoirs de base »

Cliquez ici pour avoir plus d’informations sur le Campus Numérique des CFA.

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Allemagne : Salon Learntec

7 décembre, 2010 | Laisser un commentaire

La 19e édition du Salon Learntec se tiendra à Karlsruhe en Allemagne du 1er au 3 février prochains.

Une journée de découverte sera proposée aux acteurs français du e-learning et du serious game le 2 février, afin d’appréhender le marché allemand du e-learning et de développer leur réseau de contacts, à travers différentes présentations et rencontres avec les exposants présents.
Sur inscription jusqu’au 5 janvier 2011.

Plus d’infos ? http://www.ubifrance.fr/Galerie/Files/Agenda/2fevLearntecAllemagne.pdf

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Former les tuteurs en e-learning

2 décembre, 2010 | Laisser un commentaire

Trop souvent négligée dans la mise en œuvre de la formation e-learning et présentielle, la préparation des tuteurs et des e-tuteurs se doit d’être fortement contextualisée pour être efficace.

Être un bon e-tuteur : 4 points à retenir
L’expérience de ces dernières années en formation de tuteurs, e-tuteurs et e-modérateurs,  a révélé qu’il faut prendre en compte :
- Le cadre d’intervention des futurs (e-)tuteurs
- Leur public
- Les outils et les ressources utilisées dans le dispositif cible
- Les fonctions et les activités tutorales définies et programmées par les concepteurs du dispositif faisant l’objet d’un tutorat.

Quelles solutions pour préparer les (e-)tuteurs ?
Aujourd’hui, de nombreuses plateformes e-learning facilitent le e-tutorat grâce à un système de gestion automatisé : relances, suivi des apprenants, tracking, pré-requis à valider pour avancer, etc. Il faut cependant ne pas se tromper ! Ce ne sont que des outils à destination des tuteurs pour les aider dans leurs missions, ils ne remplacent en rien l’importance de vrais échanges avec les apprenants. C’est d’autant plus vrai avec la montée en puissance du web 2.0 où l’on commence à parler de e-tuteurs 2.0.

Si la formation des (e-)tuteurs a autrefois été mise de côté pour des raisons de temps et de finances, elle trouve aujourd’hui une solution avec les contenus de formation e-learning qui représentent un gain de temps et un coût moindre.

Le transfert des compétences en stratégie du tutorat s’opère donc au sein des organismes de formation, mais aussi via le e-learning, à l’image de la formation Voyage au Pays des Tuteurs, un programme original de sensibilisation au e-tutorat.

En savoir plus :
Voyage au Pays des Tuteurs

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Innovative learning technologies, blog spécialisé dans les solutions techniques d'E-learning, de formation à distance et de cours en ligne