E-learning, la formation a distance

actualité

Belgique : SeriousGame.be

28 avril, 2011 | Laisser un commentaire

Après une première édition réussie, Serious Game.be revient le 26 mai 2011 à Louvain-la-Neuve pour une nouvelle journée consacrée aux jeux sérieux. A découvrir sur place : démonstrations de productions, rencontres avec des prestataires, tests de jeux etc.
Entrée gratuite. Sur inscription uniquement.

Plus d’infos ? http://www.seriousgame.be/

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Russie : Salon eLearnExpo

26 avril, 2011 | Laisser un commentaire

Le 8e salon international eLearnExpo 2011 aura lieu du 7 au 8 juin 2011 à Moscou. Cet événement incontournable en Russie accueillera des prestataires du marché du e-learning russes, européens et chinois. Parmi les thèmes abordés : les logiciels et les équipements de FOAD, les universités et autres établissements d’enseignement en Russie, la formation à distance etc.

Plus d’infos ? http://www.elearnexpo.ru/eng/

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France : Rencontres de eLearning et de la Formation Mixte

15 avril, 2011 | Laisser un commentaire

Les 8e Rencontres du eLearning et de la Formation Mixte accueilleront une vingtaine d’experts et de praticiens, qui partageront leur expérience dans le déploiement de dispositifs de formation à travers différentes études de cas.
Rendez-vous les 24 et 25 mai à Paris (8e) pour deux journées de formation et d’échanges entre professionnels.

Plus d’infos ? http://www.formations-infopromotions.com/

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Serious game, quel concept pédagogique ?

13 avril, 2011 | Laisser un commentaire

Le serious game et plus précisément le learning game s’ancre dans la grande famille des mécanismes ludiques d’apprentissage. Mais quelle pertinence pédagogique se cache derrière ce concept ?

Les solutions e-learning : mécanismes ludiques d’apprentissages ?

Le principe fondamental des mécanismes ludiques d’apprentissage est de créer chez l’apprenant le sentiment de vivre une expérience particulière. Il est connu que la mnémonique tout comme l’assimilation d’un savoir, d’un savoir-faire ou d’un savoir-être, sont favorisés par le contexte environnemental dans lequel se situe la situation d’apprentissage. C’est le principe même du learning game qui, pour atteindre un objectif pédagogique précis, va jouer sur l’affect et les émotions. Les mécanismes ludiques d’apprentissage permettent de travailler nativement des situations de transfert, alors que ces dernières correspondent trop souvent à un vœu pieu des pédagogues. Il est évident que si la pédagogie ludique est une corde de plus à l’arc des responsables de formation, elle n’est pas une fin en soi et ne peut pas répondre à tous les objectifs de formation.

Le serious game, j’adore !

Si la pédagogie du ludique peut séduire, elle peut aussi déplaire à toute une population d’apprenants qui recherche avant tout une efficacité. En effet, dans le cadre des mécanismes ludiques d’apprentissage, l’apprenant n’est pas ou peu conscient du but visé. Pire parfois, l’expérience ludique proposée inquiète l’apprenant quant à l’exhaustivité de son parcours d’apprentissage (ai-je tout vu ?).
Enfin, les serious game apportent souvent une charge cognitive supplémentaire à l’apprenant, celle du game play. Cette charge cognitive souvent traduite par des règles du jeu trop complexes peut décourager l’apprenant après seulement quelques minutes de formation.

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