Y’a-t-il de la pédagogie dans le e-learning ?

15 février, 2010

Question aussi surprenante que pertinente. Surprenante car par définition l’intention première du e-learning est de former et donc, il parait délicat d’imaginer former sans mettre en œuvre des stratégies pédagogiques. Cependant, il existe bon nombre de formations présentielles au sein desquelles les formateurs ne semblent pas mettre en œuvre un grand sens pédagogique. Et pourtant, il est amusant de voir que l’on remet beaucoup plus souvent en cause la pertinence pédagogique des modalités e-learning que de la modalité présentielle.

Comment expliquer cette suspicion plus forte sur le e-learning que sur le présentiel ?
Il y a sans doute beaucoup de raisons mais la première est assurément liée à l’exposition des contenus au e-learning qui s’opposent au phénomène très secret et confidentiel des formations présentielles. On peut ajouter à cela la différence entre le direct pour lequel on tolère des imperfections et le différé qui lui se doit d’être parfait car préparé méticuleusement.

La vraie question est comment juge-t-on la pertinence pédagogique des formations présentielles ?
Si des méthodes efficaces étaient systématiquement mises en œuvre pour chaque journée présentielle effectuée, on pourrait les appliquer au e-learning et ainsi comparer.

Toutefois pour conclure et ne pas chercher à avoir un jugement manichéen, il existe de très nombreux facteurs qui nuisent à l’efficacité pédagogique du e-learning. Ces facteurs prennent essence dans le concept même du multimédia. Qui dit multimédia dit compétences multiples (sons, vidéo, infographie, informatique, etc.) et donc, exigences et points de vue multiples. Il arrive donc très fréquemment qu’au cours de la phase de projet de création d’un contenu e-learning, les personnes en charge se focalisent sur d’autres axes que l’axe principal qui est la pédagogie et la didactique.

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Posté par Redaction ILT | catégorie : accueil-actif, tendances

Commentaires

4 reponses à l'article : Y’a-t-il de la pédagogie dans le e-learning ?”

Xavier Van Dieren le 18 février, 2010 8:10

Article très intéressant.

J’ajouterais que l’outil utilisé impact également fort le processus de création d’un cours.

Si l’outil est “orienté pédagogie” ou s’il est plutôt “orienté multimédia”, cela aura une influence sur l’opérateur qui crée son cours. En ce sens, les outils e-doceo qui utilisent la taxonomie de Bloom, font, pour moi, partie des outils qui favorisent le focus pédagogique durant le processus de création.

Xavier
http://www.xavier.ws
laurent.doudou le 20 février, 2010 13:54

Bravo, c’est très vrai et très bien dit. J’ajouterais même que le peu d’études qui existent sur le sujet montre que l’impact sur la mnémonique avec e-learning est souvent plus grand qu’en présentielle. Enfin, le e-learning est aussi souvent “un plus” et non une substitution.
ingrid le 23 février, 2010 15:35

Bonjour,

Auriez-vous quelques références d’études sur l’impact de l’elearning sur l’apprentissage en comparaison du présentiel?
Merci
Redaction ILT le 25 février, 2010 14:08

Vous pouvez consulter l’étude complète de M. Déro et M. Fenouillet disponible ici : http://moise.dero.free.fr/cv/spip.php?article10

Il faut cependant nuancer ces résultats, puisqu’ils sont basés essentiellement sur des études réalisées sur un public d’étudiants universitaires. La formation en entreprise fait appel à des objectifs différents et souvent poussés sur des sujets précis (à la différences des cours magistraux) : ici le e-learning trouve une place grandissante pour les entreprises.

Egalement à voir : http://ek-el.blogspot.com/2010/02/lefficacite-du-e-learning.html .

Quelque chose à dire ?

E-learning, la formation a distance

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